Menu
Menu
Program Studi Kedokteran FK-KMK UGM menjalankan 2 program/ kelas secara paralel, yaitu program regular dan program Internasional. Adapun persyaratan penerimaan untuk ke dua program tersebut adalah:
A. Program reguler
Pelamar telah lulus dari Sekolah Menengah Atas (SMA) pada tiga tahun terakhir.
B. Program Internasional
Kompetensi lulusan program studi kedokteran yang diharapkan adalah sesuai dengan Standar Kompetensi Dokter Indonesia (SKDI 2012). Standard ini merupakan dasar untuk penilaian proses dan ketercapaian kompetensi lulusan.
1. Kompetensi utama
a. Profesionalitas yang Luhur
b. Mawas Diri dan Pengembangan Diri
c. Komunikasi Efektif
d. Pengelolaan Informasi
e. Landasan Ilmiah Ilmu Kedokteran
f. Keterampilan Klinis
g. Pengelolaan Masalah Kesehatan
2. Kompetensi pendukung
Kompetensi ini merupakan kompetensi unggulan yang ditentukan oleh pemangku kepentingan di FK-KMK UGM
a. Kegawatdaruratan
b. Skripsi
c. Community & Family Health Care – Inter Professional Education (CFHC-IPE)
3. Kompetensi lainnya
Kompetensi yang memperkaya mahasiswa, ditentukan oleh kondisi bio-sosio-geografis Yogyakarta
a. Kedokteran bencana
b. Modul elektif. Modul ini terdiri dari 19 judul, diselenggarakan oleh program studi Kedokteran FK-KMK UGM sendiri atau bersama fakultas lain di dalam dan di luar UGM baik nasional maupun internasional. Setiap mahasiswa diwajibkan mengikuti 2 modul elektif sesuai minatnya. Mulai angkatan 2013/2014, mahasiswa program Internasional diwajibkan mengikuti minimal satu modul elektif ke luar negeri.
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 1 | Block A.1 Being A Medical Student and Locomotor System | In this block students learn about how to be a medical student and the biomedical sciences related to the locomotor system triggered by normal phenomena of musculoskeletal function encountered in everyday life. | 6 |
| Block A.2 Digestive System and Metabolism | This block will provide the students with basic knowledge, basic skills and some common symptoms/issues of digestive system and metabolism in the human body. | 6 | |
| Block A.3 Cardiorespiratory System | In this block, specific aspects of the heart, vascular, circulation, respiration, and introduction to possible cardiorespiratory system disturbance and inter relation between these systems will be discussed. Students will be guided to understand the fundamental knowledge of the normal structures, functions, regulations, and interactions of the cardiorespiratory system. Basic physical and radiological imaging diagnostic skills for cardiorespiratory system will also be trained | 6 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 2 | Block A.4 Genitourinary System | In this block, students should learn about the basic concepts and principles of physiological (health/normal) condition of genitourinary system, including its structure and function as well as the abnormal conditions. For example, the mechanism of dehydration, the regulation of homeostasis, etc. In addition, students will also learn about the basic concepts and principles of ethics and family medicine approach, including the issue of cultural competence. | 6 |
| Block A.5 Nerve System & Sense Organs |
In this block, student must be able to (1) understand the role of the nervous system and the sense organs in maintaining homeostasis and (2) perform basic neurologic examinations, eye examinations, hearing tests, and skin lesion description | 6 | |
| Block A.6 Blood and Immune System |
In this block students learn cellular pathophysiology and medical genetic, basic hematology and immune responses. Block A.6 consists of 2 modules, i.e. hematology and immunology | 6 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 3 | Block B.1 Chest Problems |
In this block student learn about chest problems. Consist of modules, which are (1) Cough, Dyspnea and Tachypnea (2) Chest Pain and (3) Calve Pain | 6 |
| Block B.2 Neuro-musculoskeletal Problems |
This Block about Neuro-musculoskeletal Problems of which the main learning outcomes are: (1) comprehending basic knowledge and problems of Neuro-musculoskeletal, (2) explaining various Neuro-musculoskeletal problems, (3) conducting physical and additional examinations related to Neuro-musculoskeletal problems, and (4) understanding the pathophysiology of Neuro-musculoskeletal problems. | 6 | |
| Block B.3 Abdominal Problems |
This block about Abdominal Problems which of the main learning outcomes are: (1) to apply the principles of biomedicine, professional behavior and community health problems concerning abdominal problems; (2) to compile and record accurate information relating to the pathophysiology of abdominal problems in a professional manner; (3) to conduct clinical procedure (simulation) according to problems, need and authority and competence; and (4) to understand health problems of individuals, community and surroundings in a comprehensive and holistic manner. | 6 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 4 | Block B.4 Sense Organ Problems |
This block learns about Sense Organ Problems, which are (1) Skin Problems; (2) Ear, Nose, Throat Problems; (3) Oral and Dental Diseases; and (4) Eye Problems | 6 |
| Block B.5 Basic Medical Practice |
This block introduces student to the basic knowledge and skills on being a medical doctor in different practice settings. The core principle of practicing as a medical doctor is professionalism in providing care to the patients, family and community. | 6 | |
| Block B.6 Research |
This Block theme is Research of which the main learning outcome is to develop research proposal, understand the scientific basic of medical technology development, and understand health issues and means of handling them | 6 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 5 | Block C.1 Conception, Fetal Growth & Congenital Anomaly |
This block learns about (1) Infertility and fetal development; (2) Physiological changes in pregnancy; (3) Disorders in early pregnancy; (4) Congenital anomaly and (5) Infection in pregnancy. | 6 |
| Block C.2 Safe Motherhood & Neonates |
This block has modules are related to maternal health and neonatal health. Which is consist of (1) disorders of pregnancy; (2) labor and delivery; (3) social obstetrics; and (4) neonatal problems and care. | 6 | |
| Block C.3 Childhood |
This block consists of (1) Growth development and nutrition; (2) Cardiovascular, respiratory and hematologic problems; (3) Infection; (4) Gastrointestinal and genitourinary problems; and (5) Immunology and Genitourinary problems | 6 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 6 | Block C.4 Adolescent & Adulthood |
This block students should be able to explain the process of physiological and psychological changes also health problems in adolescent and adulthood | 6 |
| Block C.5 Elderly |
This block students should be able to understand various physical, mental, social, culture and spiritual changes related with elderly health, strategy to detect health problems and the principle of management. | 6 | |
| Block C.6 Lifestyle Related Disease |
This block aims to give the students understanding and problems management concerning lifestyle-related complaints. Lifestyle is a characteristic bundle of behaviors that makes sense to both others and oneself in a given time and place, including social relations, consumption, entertainment, and dress. To achieve good health, a person should run healthy lifestyle. | 6 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 7 | Block D.1 Emergency |
This block learns about Airway Disorder, Breathing Disorders, Circulatory Disorders, Consciousness Disorders, Miscellaneous Organ Disorders | 6 |
| Block D.2 Health System & Disaster |
In this block, students are expected to learn about the health system and disaster management, which are closely related. A health system is a set of collections of components organized to accomplish a set of functions in health. | 6 | |
| Block D.3 Elective |
In this block about elective program, student can choose the course they want. In addition, student can choose to do exchanges abroad with a transfer credit system are expected to gain experience and capability student. | 6 |
| Block | Description | ECTS |
|---|---|---|
| MPK-1 Pancasila | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University | 2 |
| MPK-2 Civics | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University | 2 |
| MPK-3, MPK-4, MPK-5, MPK-6, MPK-7 Agama (Islam/ Christian/ Catholic/ Hindu / Buddha/ Confucianism) | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University | 2 |
| Community and Family Health Care – Interprofessional Education (CFHC – IPE) (1st year to 4th year) | CFHC – IPE integrate undergraduate programs at FK-KMK UGM, they are Medical Education, Health Nutrition, and Nursing to study interprofessional collaboration in dealing with health problems in society. | 9 |
| Basic Clinical Competence 1 (Block A.1-A.6) | Clinical skills training should support learning in blocks. | 4 |
| Basic Clinical Competence 2 (Block B.1-B.6) | Clinical skills training should support learning in blocks. | 6 |
| Basic Clinical Competence 3 (Block C.1-C.6) | Clinical skills training should support learning in blocks. | 6 |
| Basic Clinical Competence 4 (Block D.1-D.6) | Clinical skills training should support learning in blocks. | 4 |
| Thesis | Thesis is a scientific paper or research to meet the requirements of obtaining undergraduate degree (S1) in Medical Education Program | 4 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 1 | Block I.1 Musculoskeletal System | This block learns about (1) a humanist medical student, (2) structures and basic functions of musculoskeletal system, and (3) integrated functions of musculoskeletal system | 5 |
| Block I.2 Cardiorespiratory System | This block learns about Cardiovascular system and Respiratory system. Block consist of modules, i.e (1) Cardiovascular system (2) Respiratory system and (3) Integrated Cardiorespiratory Regulation and Response | 5 | |
| Block I.3 Digestive System | This block learns about Cardiovascular system and Respiratory system. Block consist of modules, i.e (1) Cardiovascular system (2) Respiratory system and (3) Integrated Cardiorespiratory Regulation and Response | 5 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 2 | Block I.4 Genitourinary and Reproduction System | This block learns about (1) Urinary system, (2) Male Genital System, and (3) Female Genital System | 5 |
| Block I.5 Nervous System and Behaviour | This Block learn about (1) Regulation and homeostasis of nervous system and (2) Cognition and Behaviour | 5 | |
| Block I.6 Sense Organ and Endocrine System | This block learn about sense organ (general senses, olfactory, and gustatory; sense organ) and endocrine system (hypothalamus and pituitary gland, pineal gland; thyroid, parathyroid, adrenal gland and pancreas) | 5 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 3 | Block I.7 Hematology and Immune System | This block learns about Hematology, Immunology and Genetic and Environmental Effects on Hematology and Immunology Related Diseases. | 5 |
| Block I.8 Life Cycle | This block learns about the cycle of life from the process of conception, growth of the embryo, feotus, neonatal, children, adolescence, adulthood and elderly. | 5 | |
| Block I.9 Research and Basic Medical Practice | This block consists of 5 learning modules, those are: 1. Introduction of Health and Medical Science Research 2. Application of Research Method 3. Clinical Epidemiology & Evidence Based Medicine 4. Quality of Care 5. Patient Safety and Standard of Care | 3 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 4 | Block II.1 Fever | This block learn about (1) Basic of Fever, (2) Fever in infectious condition and (3) Fever in non-infectious condition | 5 |
| Block II.2 Pain | This block consists of 5 learning units, those are (1) Basic Concept & Recognition of Pain, (2) Assessment of Pain, (3) Modality of Pain Management, (4) Pain in Special Conditions, and (5) Additional Examination in Pain. | 5 | |
| Block II.3 Seizures, Unconsciousness, and Sense Organ Problems | This block consists of 5 learning units, those are (1) Seizure, (2) Unconsciousness, (3) Skin Problems, (4) Eye Problems and (5) Ear, Nose, Throat, Head and Neck Problems | 5 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 5 | Block II.4 Diarrhea, Vomiting and Jaundice | This block consists of 4 learning units, those are Diarrhea, Vomiting, Jaundice and Gastrointestinal bleeding | 5 |
| Block II.5 Oedema, Urinary and Metabolic Disorders | This block consists of 3 learning units, those are Oedema disorders, Urinary disorders and Metabolic Disorders | 5 | |
| Block II.6 Dyspnea, Cough and Cyanosis | This block consists of 3 learning units, those are Cough, Dyspnea and Cyanosis | 5 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 6 | Block II.7 Tumor, Pruritus and Discharge | This block consists of 3 learning units, those are Tumor, Pruritus and Discharge | 3 |
| Block II.8 Trauma. Movement Problems and Hemorrhage | This block consists of 3 learning units, those are Trauma, Movement problems and hemorrhage | 3 | |
| Block II.9 Reproductive Problems | This block consists of 2 learning units, those are Gynecological and Infertility Problems and Obstetrics and Neonatal Problems | 3 | |
| Block II.10 Anxiety, Depression and Behavioral Problems | This block consists of 3 learning units, those are Major Metal Disorders, Minor Metal Disorders and Mental Health Supporting Systems | 3 | |
| Block II.11 Health System and Disaster Management |
|
5 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| 7 | Elective | In this block about elective program, student can choose the course they want. In addition, student can choose to do exchanges abroad with a transfer credit system are expected to gain experience and capability student. | 18 |
| Semester | Block | Description | ECTS |
|---|---|---|---|
| Longitudinal Block | Basic Clinical Competences | This block learn about history taking, clinical examination, determining differential diagnosis and supporting examination, and patient management (medical care, treatment, clinical procedures, patient education, and patient referral), for emergency and non-emergency cases in a simulated setting with integrated scenarios. | 13 |
| Bioethics and Medicolegal | This block learns about sense of humanity to encourage a humane health care service (Humanity); the concept and principle of biomedical ethics in medicine (Ethics); medico legal procedure (Legal); the medical professionalism values (Professionalism); basic skills in clinical ethics problems management (Skills). | 3 | |
| Evidence-Based Medicine Critical Appraisal (EBM-CAS) & Thesis | This block learns about the scientific evidence-based medical practice that is valid and up-to-date based on the perspectives of patients, communities, professions, and health systems. | 5 | |
| Health Promotion and Disease Prevention | This block learns disease prevention system by considering ethical, social, cultural, economic, political, and environmental aspects at the individual, family, and community levels. | 3 | |
| Leadership | This block learns attitude of integrity to support the task as a health professional, team work skills and leadership skills | 2 | |
| Learning Skills | This block learns about the principles of effective learning and the skills needed to support learning. | 3 | |
| MPK-1 Pancasila | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University. | 2 | |
| MPK-2 Civics | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University. | 2 | |
| MPK-3 Agama (Islam/ Christian/ Catholic/ Hindu / Buddha/ Confucianism) | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University. | 2 | |
| MPK-4 Bahasa Indonesia | Compulsory Curriculum Courses from Gadjah Mada University. | 2 | |
| Community and Family Health Care – Interprofessional Education (CFHC – IPE) (Ist year to 4th year) | CFHC – IPE integrate undergraduate programs at FK-KMK UGM, they are Medical Education, Health Nutrition, and Nursing to study interprofessional collaboration in dealing with health problems in society. | 7 |
Lama pendidikan dokter ini dirancangkan dalam dua tahap, yaitu tahap S1 selama 3,5 tahun dan tahap profesi selama 2 tahun; dan 4 fase pembelajaran, yaitu:
– Fase 1. Foundation in Medicine and Transition to Practice (18 bulan)
– Fase 2. Complaint and Diseases (18 bulan)
– Fase 3. Enhancing Personal Competences (6 bulan)
– Fase 4. Clinical Rotation (24 bulan)
Adapun 70% dari konten pembelajaran mengacu pada SKDI 2018 dan KKNI (fase 1-2), sedangkan 30% konten pembelajaran adalah pengembangan dari atribut khas Prodi Kedokteran FK-KMK yang bersifat lokal dan global yang pendukung peningkatan kompetensi individu (fase 3). Konten diberikan dengan pendekatan longitudinal terintegrasi dengan kegiatan blok maupun difasilitasi penyediaan waktu khusus dalam blok atau sepanjang semester (Bioetika dan Medikolegal; Learning Skills; Leadership; Basic Clinical Competences (BCC); Evidence Based Medicine (EBM), Critical Appraisal dan Skripsi (CAS); Health Promotion & Disease Prevention; dan Community and Family Health Care with Interprofessional Education (CFHC-IPE)).
Selama tiga semester, mahasiswa akan mempelajari ilmu dasar kedokteran, seperti anatomi, fisiologi, histologi, biokimia, farmakologi, dsb. yang berhubungan dengan sistem organ manusia, terdiri dari sistem muskuloskeletal, respirasi, kardiovaskular, digestif, reproduksi, genitourinaria, saraf dan perilaku, indera, endokrin, hematologi dan sistem imun. Selain itu, mahasiswa juga akan mempelajari dasar-dasar penelitian dan praktik kedokteran.
Struktur rangkaian blok di fase 1: Foundation in Medicine and Transition to Practice adalah:
a). Block I.1 Musculoskeletal System
b). Block I.2 Cardiorespiratory System
c). Block I.3 Digestive System
d). Block I.4 Genitourinary and Reproduction System
e). Block I.5 Nervous System and Behaviour
f). Block I.6 Sense Organ and Endocrine System
g). Block I.7 Hematology and Immune System
h). Block I.8 Life Cycle
i). Block I.9 Research and Basic Medical Practice
Fase kedua ini mahasiswa akan mempelajari penyakit-penyakit berdasarkan pendekatan keluhan pasien, seperti demam, nyeri, diare, bengkak, batuk dsb. yang dibagi dalam 10 blok. Pendekatan ini akan mengembangkan kemampuan klinis mahasiswa dalam menentukan diagnosis dan menentukan manajemen pasien sesuai keluhan yang dialami. Mahasiswa juga mempelajari tentang sistem kesehatan dan penanganan bencana dalam 1 blok khusus.
Struktur rangkaian blok di fase 2: Complaints and Diseases adalah:
a). Block II.1 Fever
b). Block II.2 Pain
c). Block II.3 Seizure, Unconsiousness and Sense Organ Problems
d). Block II.4 Diarrhea, Vomitting and Jaundice
e). Block II.5 Oedema, Urinary and Metabolic Disorders
f). Block II.6 Dyspnea, Cough and Cyanosis
g). Block II.7 Pruritus, Discharge and Tumor
h). Block II.8 Trauma, Hemorrhage and Movement Problems
i). Block II.9 Reproductive Problems
j). Block II.10 Anxiety, Depression and Behavioural Problems
k). Block II.11 Health System and Disaster Management
Fase ini diharapkan akan mengembangkan minat dan bakat mahasiswa tentang topik-topik tertentu di kedokteran sesuai pilihan masing-masing dengan memilih blok elektif yang ditawarkan. Selain itu, mahasiswa dapat memilih untuk melakukan pertukaran pelajar ke luar negeri dengan sistem kredit transfer agar menambah pengalaman dan mengasah kemampuan mahasiswa.
Fase terakhir selama 24 bulan (4 semester) merupakan wadah untuk mengembangkan pengetahuan dan keterampilan klinis dalam melakukan pemeriksaan, menegakkan diagnosis dan pemberian manajemen kepada pasien sesuai keluhan yang dirasakan. Rotasi klinis akan dilakukan ke berbagai departemen klinis untuk mengasah kemampuan masing-masing mahasiswa.
Pembelajaran kelompok besar biasanya dilakukan apabila jumlah mahasiswa dalam suatu kelas/kelompok lebih dari 20 orang. Tantangan dalam pembelajaran kelas besar adalah memastikan engagement seluruh mahasiswa dalam proses pembelajaran.
Jenis-jenis pembelajaran kelas besar antara lain:
Kuliah Pakar
Kuliah telah lama digunakan dalam pendidikan profesi kesehatan. Bentuk kuliah klasikal dengan ceramah di kelas besar, sudah tidak lagi menjadi pilihan dalam pembelajaran. Kuliah dengan pendekatan student-centred mengutamakan interaksi sehingga pembelajaran lebih konstruktif. Penyaji materi/dosen menyampaikan materi-materi bahan kuliah dengan menggunakan slide presentasi atau bahan-bahan lain. Metode kuliah dapat disampaikan secara tatap muka/face-to-face maupun daring/online. Kuliah secara daring dapat dilakukan secara synchronous dengan menggunakan aplikasi kuliah online (Webex, Zoom, GoogleClassroom, dan sebagainya), atau secara asynchronous dengan memberikan rekaman kuliah.
Kuliah Terintegrasi
Kuliah terintegrasi merupakan metode pembelajaran kelas besar dimana terdapat dosen pengampu yang berasal dari satu departemen memberikan materi kuliah yang bersama-sama secara terintegrasi. Kuliah terintegrasi cocok untuk memberikan suatu materi atau topik yang dapat dibahas dari sudut pandang multi-departemen, sehingga integrasi antar cabang ilmu dapat lebih jelas, serta mahasiswa mendapatkan materi multi-perspektif. Idealnya, bahan ajar berupa slide kuliah sudah digabungkan sehingga pemateri menyampaikan paparannya secara bergantian sesuai bidang/expertisinya.
Diskusi Panel
Diskusi panel merupakan metode pembelajaran kelas besar dimana terdapat lebih dari satu panelis yang membahas suatu konsep atau kasus yang relatif kompleks. Diskusi panel cocok untuk menyampaikan materi yang kompleks dan integrasi dari berbagai topik.
Mini-Workshop
Mini workshop menggabungkan kegiatan perkuliahan dengan kegiatan praktik atau kerja terstruktur sehingga mahasiswa dapat langsung mempraktikkan dan merefleksikan yang dipelajari dari perkuliahan.
Pembelajaran kelompok kecil biasanya dilaksanakan dengan jumlah mahasiswa kurang dari 20 orang, idealnya kurang dari 12 orang. Pembelajaran kelompok kecil sering disebut tutorial. Perlu dipahami bersama bahwa pembelajaran kelompok kecil tidak selalu tutorial menggunakan metode seven jumps. Diskusi kelompok kecil selalu diawali dengan adanya trigger/pemicu diskusi berupa kasus atau skenario.
Pembelajaran kelompok kecil dapat dilakukan dengan tatap muka maupun online asynchronous. Pemilihan metode pembelajaran kelompok kecil dapat disesuaikan dengan tingkat kompetensi dari learning objectives yang diharapkan dari setiap modul/materi pembelajaran.
Praktikum merupakan suatu kegiatan pembelajaran praktik yang bertujuan untuk mendukung pencapaian tujuan pembelajaran blok.
Kunjungan lapangan/field visit merupakan kegiatan di luar kelas/kampus yang dilakukan untuk mendukung pencapaian tujuan pembelajaran blok. Kunjungan lapangan memberikan kesempatan bagi mahasiswa untuk melihat langsung contoh nyata penerapan pembelajaran yang telah dilakukan di masyarakat, fasilitas kesehatan, atau organisasi lain.
Pelatihan keterampilan medik yang biasa disebut Basic Clinical Competence Training (BCCT) merupakan suatu metode pembelajaran untuk akuisisi keterampilan klinik sesuai dengan tujuan dan tingkat kompetensi yang diharapkan. Pembelajaran keterampilan medik meliputi keterampilan komunikasi, pemeriksaan fisik, keterampilan prosedural, penalaran klinik, peresepan, manajemen pasien terintegrasi, dan sebagainya. Pelatihan keterampilan medik secara umum menerapkan simulation-based learning dengan menggunakan manikin, pasien standar, maupun kasus-kasus nyata.
Sebagai pembelajaran dewasa, mahasiswa memerlukan waktu untuk melakukan belajar mandiri/independent learning, sebagai salah satu metode pencapaian tujuan pembelajaran. Kegiatan belajar mandiri dapat juga dikaitkan dengan persiapan atau tindak lanjut dari kegiatan pembelajaran yang lain. Kegiatan belajar mandiri memungkinkan mahasiswa untuk mencapai tujuan pembelajaran secara parsial maupun penuh tanpa difasilitasi secara ketat oleh dosen/pengajar.
Untuk menilai komponen kognitif (pengetahuan) dilakukan ujian tulis pada akhir setiap blok. Proporsi materi ujian disesuaikan dengan cetak biru tujuan belajar blok. Sedangkan sumber pertanyaan dapat berasal dari dosen pemberi kuliah, tutor, materi praktikum dan materi praktikum skills lab. Bentuk ujian sebagian besar berupa MCQ. Ujian dilakukan 2 (dua) sesi, masing-masing mencerminkan seluruh topik blok.
Pengumuman nilai blok dilakukan maksimal 1 bulan setelah ujian. Nilai mahasiswa tidak diumumkan bila mahasiswa belum melengkapi tugas atau belum lulus praktikum. Aturan dan ketentuan ujian blok dan ujian perbaikan (make-up test) dapat dilihat dalam buku “Panduan Penilaian Program Studi Kedokteran FK-KMK UGM”.
Ujian praktikum diselenggarakan oleh laboratorium yang bersangkutan untuk menilai kompetensi yang dicapai dari pembelajaran praktikum dalam blok tersebut. Prosentasi nilai praktikum terhadap nilai akhir blok bervariasi antar blok sesuai dengan blue print assessmen yang telah disusun dan dijelaskan dalam setiap buku blok.
Untuk menilai kompetensi yang telah dicapai dari pembelajaran Agama, Pancasila dan Kewarganegaraan dilakukan ujian tengah semester, penugasan, tutorial dan ujian akhir. Bentuk ujian dan blue print penilaian menyesuaikan dengan tim pengampu masing-masing mata kuliah dan dijelaskan dalam buku panduan masing-masing.
Merupakan ujian keterampilan klinis yang dilaksanakan di akhir program sarjana, dengan mengujikan 14 keterampilan dari seluruh keterampilan yang telah diajarkan. Syarat mengikuti ujian OSCE komprehensif adalah telah mengikuti seluruh topik keterampilan klinis terjadwal serta sudah lulus ujian BCCT tahun 1, 2 dan 3. Hasil ujian OSCE komprehensif merupakan salah satu penentu kelulusan Program Pendidikan Sarjana.
Ujian transfer kredit dilakukan bagi mahasiswa yang telah melakukan kegiatan elektif di luar kegiatan modul elektif terjadual di FK-KMK UGM dan ingin mendapatkan nilai dari hasil kegiatan elektif tersebut. Ketentuan mengenai proses dan ujian transfer kredit dapat dibaca dalam pedoman blok elektif.
Skripsi atau tugas akhir wajib diselesaikan oleh mahasiswa sebagai salah satu syarat kelulusan Program Pendidikan Sarjana. Ketentuan mengenai penulisan hingga ujian skripsi dapat dibaca dalam “Buku Pedoman Skripsi” pada lampiran.
Penilaian dilakukan secara berkesinambungan lintas blok dan bukan merupakan bagian dari nilai akhir blok.
BCC 1,2 dan 3
Untuk menilai komponen ketrampilan klinis (skills) didapat dari penilaian di laboratorium keterampilan klinis (skills lab) yang dilakukan di setiap blok ke 3 dan 5 dalam bentuk Mini OSCE dan di setiap akhir tahun dengan metode OSCE (Objective Structured Clinical Examination).
Progress test
Progress test adalah suatu comprehensive test yang dilakukan setiap semester untuk seluruh mahasiswa dalam waktu yang bersamaan dengan menggunakan kisi-kisi soal yang sama untuk semua angkatan. Hasil progress test akan diberikan kepada mahasiswa dalam bentuk umpan balik kekurangan dan kelebihan mahasiswa dalam memahami setiap sistem dalam tubuh.
Uji Tahap bersama 1 dan 2
Uji tahap bersama adalah ujian yang diselenggarakan secara nasional dengan tujuan menilai kompetensi mahasiswa di akhir tahun 2 dan di akhir program sarjana. Oleh sebab itu UTB diselenggarakan di akhir tahun ke 2 (setelah blok B.6) dan di akhir program sarjana (setelah blok D.3). Hasil UTB akan menjadi salah satu pertimbangan dalam proses kelulusan dari program Sarjana.
Professional behavioral
Professional behaviour akan dinilai dari seluruh aspek kegiatan pembelajaran mahasiswa oleh seluruh civitas akademi di lingkungan FK-KMK UGM. Hasil penilaian akan menjadi catatan tersendiri mengenai etika dan perilaku mahasiswa yang bersangkutan.Penilaian profesional behaviour yang terstruktur menjadi bagian dari penilaian saat proses tutorial. Tutor mengamati perilaku mahasiswa secara berkesinambungan dalam satu blok (6 minggu) dengan instrumen yang sudah disiapkan. Penilaian dilakukan setiap kegiatan tutorial. Penilaian berlangsung secara longitudinal. Bila dalam pengamatan ditemukan bahwa professional behaviour mahasiswa tidak baik, maka akan diberikan bimbingan- bimbingan yang diperlukan oleh Komite Perilaku Profesional (KPP). Bila dalam 2 (dua) blok berturut-turut yang dinilai oleh tutor yang berlainan seorang mahasiswa memperoleh nilai ”tidak cukup” maka mahasiswa akan mendapat sangsi. Ketentuan mengenai penilaian professional behaviour dapat dibaca dalam panduan mengenai professional behaviour di FK-KMK UGM.
CFHC-IPE
Ketentuan ujian dan penilaian kegiatan CFHC-IPE dapat dilihat dalam buku panduan CFHC-IPE.
Evaluasi mahasiswa bertujuan untuk menilai ketercapaian tujuan pembelajaran dan kompetensi sesuai kurikulum yang berlaku. Program studi kedokteran FK-KMK melakukan beberapa kali evaluasi terhadap mahasiswa selama menempuh program sarjana.
1. Evaluasi Satu tahun Pertama
2. Evaluasi Akhir Tahun Ke dua
3. Evaluasi akhir program Sarjana
4. Evaluasi akhir program profesi
